Ovo da galinha do vizinho

 MENINAS, ENCONTREI ESTA IDEIA DO SITE GUIA PRÁTICO DE EDUCAÇÃO INFANTIL E AMEI, POR ISSO, RESOLVI COMPARTILHAR COM VOCÊS.

ESPERO QUE GOSTEM!

Trabalhe o raciocínio matemático por meio de parlendas!

Cada ovo em seu lugar
Materiais:★ Caixa de papelão encapado nas cores: amarelo, verde e azul, decorado com uma galinha. ★ Bolinhas (piscina de bolinhas) amarelas, verdes e azuis, representando os ovos. ★ Para essa brincadeira, formar um grupo com 3 ou 4 crianças, fazendo várias rodadas para que todos participem
Como proceder: 1. Colocar as caixas decoradas uma ao lado da outra. 2. Espalhar as bolinhas próximas às caixas. 3. A professora cantará a parlenda da Galinha do Vizinho. Quando a professora falar "... bota ovo amarelinho...", os alunos terão que guardar as bolinhas amarelas relacionando as cores dos ovos - dentro da caixa amarela, e ela continuará a parlenda "... bota um, bota 2..." que será o tempo estipulado (... "bota 10") para guardarem as bolinhas. 4. O grupo da próxima rodada deverá ficar atento para a solicitação na parlenda, pois a professora irá trocar a cor dos ovos: "A galinha do vizinho bota ovo bem verdinhos...", então o grupo deverá guardar as bolinhas verdes na caixa verde. Assim, a professora fará o mesmo procedimento na outra rodada, trocando a cor do ovo na parlenda.

Quantos ovos a galinha botou hoje?
Como proceder: 1. Solicitar que um aluno escolha um envelope. 2. Dentro de cada envelope contém um número. Conforme o número sorteado, o aluno deverá encaixar na galinha a quantidade de ovos correspondente ao numeral e fixar o número.	Materiais:★ Painel da galinha em E.V.A. ★ 10 ovos em E.V.A. ★ Envelopes ★ Cartões com números de 1 a 10

Psicomotricidade - Jogo de arremesso
Com o mesmo material da atividade "Cada ovo em seu lugar", a professora poderá desenvolver uma atividade psicomotora de arremesso.
Materiais:★ Caixa de papelão encapado nas cores: amarelo, verde e azul, decorado com uma galinha ★ Bolinhas (piscina de bolinhas) amarelas, verdes e azuis, representando os ovos
Como proceder: 1. Marcar uma linha para a distância do arremesso. 2. Para cada rodada, 3 participantes, ou número de jogadores x número de caixas. 3. Pedir para que os alunos se posicionem na linha e, ao sinal da professora, eles arremessam as bolinhas. Após todas as bolinhas serem arremessadas, a professora e os alunos irão contar quantas bolinhas entrou em cada caixa, representando, assim, quantos ovos cada galinha botou.

Você sabia?As parlendas são versinhos com temática infantil que são recitados em brincadeiras de crianças. Possuem uma rima fácil e, por isso, são populares entre os pequenos. Muitas parlendas são usadas em jogos para melhorar o relacionamento entre os participantes ou apenas por diversão.

Dica esperta!Esse painel deverá ficar fixado em sala de aula, para que os alunos diariamente façam essa atividade e que todos possam participar, ajudando, assim, o aluno a associar a quantidade com numeral e ao reconhecimento dos números.

Dica esperta!Você também pode trabalhar a Matemática com essa outra parlenda: Um, dois, feijão com arroz. Três, quatro, feijão no prato. Cinco, seis, chegou minha vez. Sete, oito, comer biscoito. Nove, dez, comer pastéis.

Ativdades Artísticas

SEQÜÊNCIA DE ARTES.

TÍTULO : A arte de pintar (usar diferentes meios e suportes)
EIXO: Artes visuais.
TEMPO PREVISTO:1 e 2 semestre
BLOCOS DE CONTEÚDOS : O fazer artístico(exploração e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico.
OBJETIVOS: Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho,da pintura, da modelagem,da colagem, da construção, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação.

ETAPAS PREVISTAS:
PARA CADA ATIVIDADE SERÃO EXPLORADOS DIFERENTES MATERIAIS.

TINTA SURPRESA.
Papel laminado fazer pingos de tinta, dobrar a folha ao meio em seguida abrir para ver o desenho que se formou.

PAPEL CAMURÇA PARA DESENHAR.
Desenho livre em papel camurça com giz de cera.
Colar em folha sulfite A3.

DAR UM PEDAÇO DE BARBANTE
(PARA QUE ELES COLEM COMO QUISER).
No dia seguinte passar a tinta guache.

COLAR O BARBANTE COMO INTERFERÊNCIA. (LINHA, CIRCULO, SINUOSA

PAPEL DOBRADURA COLORIDO.
Desenhar com canetinha.

PALITOS DE SORVETE.
Colar palito de sorvete e completar.

PAPEL LAMINADO COLORIDO.
Desenho usando álcool.

PAPEL CAMURÇA COLORIDO.
Desenhar com giz de cera.

LIXA FAZER DESENHO LIVRE.
Depois de pronto colar esta lixa em uma folha de A3.

DESENHAR COM COLA E JOGAR AREIA COLORIDA.
Fazer desenho com a cola, antes de secar jogar areia.

GIZ BRANCO OU COLORIDO:
Desenhar no chão do pátio.

TINTA SURPRESA.
Papel laminado fazer pingos de tinta, dobrar as folha ao meio em seguida abrir para ver o desenho formado.
TINTA PLÁSTICA COLORIDA.
Desenhar figuras com a tinta plástica deixar secar.
No dia seguinte pintar as figuras que se formaram.

RECORTE E COLAGEM COM PAPEL PICADO COM AS MÃOS.
Dar papel laminado pedir que recortem e cole na sulfite.

PALITOS DE SORVETE.
Colar palito de sorvete e completar.(formando figuras)

COM MOLDES.
Colocar molde na folha passar tinta a dedo, retirar o molde e completar a figura.

BRANCO NO PRETO.
No papel branco pintar com tinta preta.

PRETO NO BRANCO.
No papel preto fazer desenhos usando tinta branca.
ESTÊNCIL.
Fazer desenhos no estêncil e depois passar na água.
No dia seguinte pintar as figuras que se formaram.

TINTA E CREME DENTAL.
Misturar tinta a dedo com pasta de dente e fazer um desenho.

CARVÃO.
Desenhar com carvão em folha A3 depois passar algodão.

RECORTE COM PAPEL ONDULADO
Dar o papel ondulado para eles recortar e colar,no dia seguinte pintar a folha toda.

GIZ DE CERA QUENTE.(muito cuidado )mas o resultado fica lindo.
Esquentar o giz de cera e desenhar em uma sulfite.

DESENHAR A PARTIR DE UMA LINHA
Curva
Reta
Círculo
Retângulo

USANDO TINTA:
-Pintura com as pontas dos dedos.
-Molhar as pontas dos dedos na tinta várias cores e tocar no papel.
-Fazer desenhos com tinta e completar com lantejoulas.
-Fazer desenhos com cola e jogar brocal colorido.
-Recortar vários quadrados de diversas cores colar estes quadrados em um sulfite A3 no dia seguinte passar uma aguada com tinta.
-Dar vários triângulos coloridos,pedir que eles colem criando desenhos.
-Pintura de água na parede, água limpa e um pincél novo,peça para que eles pintem na parede da escola.(não mancha pois quando seca ela volta a cor normal)
MATERIAS:TINTAS A SEREM TRABALHADOS:
Tinta a dedo
Tinta plástica
Lápis de cor
Cola
Tesoura.
Barbante
Giz
Carvão
Canetinha.

TIPOS DE SUPORTES: Sulfite
Papel kraft
Cartolina
Laminado
Camurça
Color-set
Lixa
Odulado
Dobradura

AVALIAÇÃO:
Através do desenho, conseguiram expressar suas idéias?
Conseguiram usar os materiais adequadamente?
Desenvolveu o gosto, o cuidado e o respeito pela suas produções e dos outros?

SEQUÊNCIA EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO

Título:Equilíbrio e coordenação,força, velocidade,resistência e flexibilidade
Eixo: Movimento.
Tempo previsto: 1 e 2 semestre
Série:Jardim II
Blocos de conteúdos:
Expressividade (utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras).
Equilíbrio e coordenação (Participação em brincadeira e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se,dançar, etc…
Para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e movimento.)
Objetivos:Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças,jogos e demais situações de interação.

Etapas previstas: As brincadeiras serão apresentadas de acordo com a necessidade do grupo.
PULAR:
Pular corda ,
Pular com o pé direito,
Pular com o pé esquerdo.
Pular com os dois pés.

ANDAR:
Andar de mãos dadas.
Andar na ponta dos pés.
Andar com o calcanhar.
Andar sobre as bordas de fora dos pés.
Andar sobre bordas de dentro dos pés.
Andar com as mãos na cabeça.
Andar em círculo em linha sinuosa.
Passo de formiguinha.
Passo de elefante.
Passo de tartaruga.
Passo do anãozinho.

BRINCADEIRASBAMBOLÊ: Brincar livremente com o arco.
Entrar e sair do arco.
Caminhar ao redor do arco.
Formar um túnel com os arcos (algumas crianças seguram o arco e outras passam dentro dele).

BOLA: Jogar a bola para o companheiro.
Quicar livremente a bola.
Chutar a bola de diferentes maneiras
Um pé só direito e esquerdo

PARQUE: Balançar. escorregar. Subir.

FAZ DE CONTA: Pianista (mexendo as pontas dos dedos).
Derreter como um sorvete.
Flutuar como um floco de algodão.
Balançar como folhas de uma árvore.
Correr como um rio.
Voar como uma gaivota.
Cair como um raio.
Estátua.
Cabeleireiro.
Baú de roupas.
Médico.

Borboleta: Se você fosse uma borboleta, você estaria acordando agora, vamos abrir as asas e olhar para o sol dizer bom dia meu amigo sol e com movimentos leves com os braços você vai pousar de flor em flor (esta flor será um amiguinho seu).

Atravessar um rio:Fazer dois riscos no chão como se fosse um rio, pedir que saltem sem cair na água.

CIRCO:
Um Circo chegou na cidade ele tinha muitos animais ele trouxe um (DIZ O NOME DE UM ANIMAL) Apontar uma criança, esta terá que imitar um animal e as outras terão que descobrir qual animal ela está imitando.
Fazer uma linha no chão, eles terão que andar na linha como se fosse um equilibrista.

Imitar animais:Cachorro. Gato. Tartaruga. Peixinho. Elefante. Cobra.

AVALIAÇÃO:As crianças exploraram suas capacidades expressivas, aceitando os desafios corporais.

PROJETO DE ADAPTAÇÃO ESCOLAR

Projeto de Adaptação escolar

Justificativa:
Os primeiros dias na escola geram expectativas, ansiedade, insegurança, angústias, medos e dúvidas em pais, crianças, professores e funcionários. Considerando esse momento muito importante é fundamental desenvolver um trabalho que facilite a transição do ambiente familiar ao escolar, pensando e planejando atividades que garantam uma inserção gradativa, envolvendo todos em um ambiente afetivo e acolhedor.

Objetivo:
§ Proporcionar um ambiente agradável e acolhedor, visando o bem-estar do educando;
§ Que a criança sinta-se acolhida como um indivíduo se integrando à dinâmica do grupo.
§ Desenvolver atividades que permitam que as crianças e pais conheçam e interajam entre si, professores e funcionários.
§ Familiarizar a criança ao espaço escolar e sua rotina;
§ Oferecer aos pais sugestões, dicas e idéias que facilitem este momento de separação e conquista;
§ Que a criança sinta-se à vontade para manifestar suas emoções e necessidades;
§ Estabelecer uma comunicação entre pais e membros da escola com a participação da criança.

Conteúdos Conceituais
§ Identificação das pessoas suas funções no ambiente escolar;
§ Conhecer o espaço físico e a rotina da escola;
§ Construção da própria imagem e da identidade;
§ Valorização positiva da própria identidade;
§ Elaboração oral e coletiva de regras de convivência.

Conteúdos procedimentais
§ Adaptação aos ritmos e às rotinas da vida da escola;
§ Reconhecer as pessoas e suas funções na escola;
§ Situar-se e orientar-se nos espaços físicos da escola;
§ Reconhecimento dos espaços que são de seu uso;
§ Manifestação das próprias necessidades, vivências, emoções e sentimentos;
§ Aceitação da separação;
§ Hábitos de autonomia com seus pertences.

Conteúdos Atitudinais
§ Enfrentar e superar as dificuldades do processo de adaptação;
Adaptação aos ritmos e às rotinas da vida escolar;
Participação na vida da escola;
Interesse pela relação afetiva com a educadora e com os companheiros;
Confiança e segurança progressiva nas suas próprias possibilidades;
Interesse para vencer as dificuldades da transição do ambiente familiar para o escolar;
Aceitar a separação da família como um processo natural e necessário.


Contemplação das áreas

Língua Portuguesa

Linguagem oral:
§ Conversas, relatos de vivências, narração;
§ Nomear a professora, funcionários e colegas;

Linguagem escrita:
§ Conhecer a escrita do nome através de crachá e lista de nomes;
§ Pseudoleitura das regras de convivência.

Matemática
§ Orientação Espacial;
§ Percurso de trajeto, localização;
§ Contagem oral;
§ Jogos matemáticos;
§ Leitura de calendário.

Natureza e Sociedade
§ Profissões (apresentação de funcionários e suas funções);
§ Observação dos diferentes ambientes do espaço escolar.

Visual
§ Pintura livre (interferência);
§ Modelagem
§ Recorte e colagem;
§ Fantoches, vídeos, slides.

Movimento
§ Roda cantada;
§ Ginástica;
§ Dança;
§ Jogos simbólicos
§ Esquema corporal.

Música
§ Diferentes tipos de sons e músicas diversas.

A Laranjeira: construindo regrinhas em sala de aula

Dados da Aula  

O que o aluno poderá aprender com esta aula

·        Organizar o trabalho e os tempos em sala de aula.

• ·        Construir os combinados da sala
• ·        Desenvolver noções de respeito e amizade
• ·        Levar a criança a se expressar oralmente e plasticamente
• ·        Construir aprendizado sobre plantio e cuidado de sementes

Duração das atividades

5 horas aulas

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

O professor pode trabalhar algumas noções de respeito e normas de convivência.

Estratégias e recursos da aula

Introdução:

Todo início de ano letivo as crianças necessitam reconstruir alguns combinados importantes para a organização do tempo e do espaço na sala de aula. Tais combinados auxiliarão no processo educativo e por isso também trarão rebatimento na aprendizagem das crianças, porém é importante que elas possam falar sobre eles e participarem da construção dos mesmos.   

Primeiro Momento:   Leve para a sala de aula uma história para estimular o debate e esquentar a discussão. A sugestão é o livro “A laranja Colorida” Autor: Ronaldo Simões Coelho, Ed. Lê.

Imagem scaneada pelo próprio autor em 15/04/2010.

O livro conta a história de duas crianças que admiravam um pé de laranjas carregado de laranjas e que pensavam em dividir a laranja mais bonita do lugar. A laranja desejada gostou da idéia e fez de tudo, até se disfarçou, para que os pássaros não a encontrassem só para se guardar para o dia em que seria partilhada pelas crianças. Disfarçou-se tanto que quase não foi percebida no dia tão especial da partilha! Ainda bem que uma chuvinha a ajudou e deu tudo certo.      

 Numa rodinha de conversa – todas as crianças assentadas em círculo a fim de que possam se ver simultaneamente - leia a história para as crianças e proponha um debate. Converse com elas sobre o desejo da laranja de ser partilhada e seu empenho em se disfarçar para chegar o grande dia. Pergunte às crianças o que acham da atitude das borboletas em ajudar a laranja a se disfarçar.  

 Construa um texto coletivo com as respostas das crianças. Escreva o texto em letra caixa alta num cartaz grande e peça que as crianças façam a ilustração.     

 

Segundo Momento:   Combine com as crianças de levarem laranjas para dividir entre os colegas E as convide a plantar as sementinhas na escola. Nesse dia leve para a sala a réplica da obra de arte: Nove papagaios em uma laranjeira de Lucy Autrey Wilson, para que as crianças façam uma releitura da imagem. A releitura pode ser feita com tinta guache e papel sulfite e os desenhos devem ser expostos no varal da sala a fim de serem apreciados por todos da turma.

9 Papagaios numa laranjeira, s/d, Lucy Autrey Wilson, óleo sobre tela, 1 x 1

link : 9 Papagaios Numa Laranjeira Lucy Autrey Wilson, óleo sobre tela 

Terceiro Momento: Como todos concordaram em plantar as sementinhas de laranja, proponha então esse momento perguntando: Como se planta uma semente?. Muitas hipóteses surgirão e você professor então leva a informação de que para plantar é preciso adubar a terra primeiro e preparar a cova do plantio. É claro que os materiais para esse preparo já devem ter sido organizados por você anteriormente. Faça o plantio com as crianças e comecem um ciclo de observação dessa semente.

Caso o professor queira, pode ainda trabalhar a poesia:  

Laranjeira

  Baltazar de Godoy Moreira (SP 1898) Poeta, contista, professor, pedagogo.   

Uma linda sementinha

Em meu quintal descobri

Alva!  Macia, limpinha!

– Minha linda sementinha Que posso fazer de ti?   

Faze uma covinha rasa Com boa vontade e amor, No quintal de tua casa, Onde haja luz e calor.

 Deixa-me lá, por favor.   

Um dia quando tu fores moça, formosa e faceira.

Terei um tronco encorpado, e uma ramada altaneira.   

Cheia de frutos e flores

Então, com maior agrado

Darei para o teu noivado,

Os botões de laranjeira     

 

Depois do plantio da semente construa com as crianças a linha do tempo com os seguintes dados

 

Ex.:

DATA DO PLANTIO             OBSERVAÇÃO DO CRESCIMENTO         OBSERVAÇÃO DO CRESCIMENTO

12/04_____________________20/04_______________________________30/04__________________________   

A linha do tempo deve ser construída de acordo com os acontecimentos mais importantes desde o plantio até o brotar ou não da plantinha.

 

Quarto Momento: Como o cuidado com a sementinha plantada será diário, retome com as crianças a importância de regar, adubar, tirar um tempo para esse cuidado em sala e converse com as crianças sobre as relações que estão estabelecendo. Faça os seguintes questionamentos: para crescer forte, uma sementinha não precisa de cuidado? E a sementinha da nossa amizade em sala precisa de que para crescer? Será que nós estamos cuidando do nosso coleguinha? O que podemos fazer para que nossos dias em sala de aula fiquem mais prazerosos e nossos coleguinhas mais felizes? Na medida em que as crianças forem falando, vá fazendo uma lista das sugestões.

As sugestões dadas pelas crianças passarão a ser os combinados da turminha. O professor complementa a lista com o que achar conveniente, como os horários em que fazem cada coisa, tal como brincar, atividades, parque, lanche. Explique que existem horários definidos para cada atividade etc. Convide as crianças a construírem a Laranjeira da Amizade da turma. Peça que cada criança escolha uma das sugestões para ilustrar. Dê para as crianças a imagem de uma laranja para que elas façam a ilustração do combinado escolhido. Elas podem fazer a ilustração por meio de desenho ou pintura.

Link: Imagens Para Colorir 

 Enquanto as crianças fazem o desenho o professor vai passando de mesa em mesa fazendo a escrita do combinado correspondente.    

 

Quinto Momento: Monte uma árvore no formato de uma laranjeira – pode ser de papel, EVA, papel cartão e cole junto com as crianças as laranjas confeccionadas por cada um. Está pronta a “Laranjeira da Amizade” da turminha que ajudará nos combinados diários. Ao mesmo tempo as crianças estarão cuidando da sementinha verdadeira plantada por eles.

 

Recursos Complementares

Professor, faça uma pesquisa antecipada sobre o plantio de sementes da laranja.

Algumas curiosidades:

1) Cuidando de um pé de laranja

O que é um pé de laranja ? A laranjeira é uma planta de origem clonal, ou seja, a reprodução sexuada ocorre em raríssimos casos (é recessiva) . As plantas comerciais que vocês conhecem são todas clones, mesmo as oriundas de sementes, cuja a germinação se dá a partir do nucelo (baguinho da semente) e não da gema. Essa primeira informação é importante para que nossa intimidade com a condução de uma planta de citrus leve a um bom aproveitamento dos ensinamentos que tentaremos levar até vocês de maneira simples, porém com um pouco de conteúdo científico. De onde veio a laranja ? A laranja é nativa do sul da China e as primeiras plantas foram trazidas para o Brasil por Dom João VI e plantadas no Jardim Botânico do Rio de Janeiro. O primeiro pomar comercial foi instalado em Limeira estado de São Paulo.

2) Suco de laranja ! Você sabia que... depois da banana a fruta mais procura e apreciada pelo homem é a laranja ?Graças aos seus princípios açucarados e ligeiramente ácidos, a laranja estimula o paladar e abre o apetite. acalma a sede, favorece a secreção do suco gástrico. da bílis e de todos os outros líquidos do tubo digestivo.Muito bom ingerir o bagaço muito bem mastigado ou o suco, de uma ou duas laranjas por dia, para facilitar o peristaltismo intestinal.A laranja é depurativo do sangue, eficiente contra artritismo, bom remédio para a asma e muito benéfica para as vias respiratórias.É excelente remédio para pneumonia, e estimulante dos órgãos digestivos. É também laxante. Funciona como calmante do sistema nervoso.É especial contra gripes, resfriados e febres. A laranja possui inúmeros nutrientes: Hidratos de carbono, minerais e vitaminas. Tanto o suco como a fruta devem ser consumidos preferivelmente em jejum.E ainda é gostoso, saboroso, delicioso para nossa alegria.

Visite o site:

Como Plantar e Cuidar de Um Pé de Laranja 

Fonte: http://www.pessatte.com.br/pe%20de%20laranja.htm, acesso em 13/05/2010.

PORTAL DO PROFESSOR

ALFABETO: “Construção dos painéis coletivos da sala de aula”.

 

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Construir coletivamente o painel do alfabeto da sala de aula;
• Promover uma aproximação com o ambiente educativo;
• Estimular as crianças a refletirem sobre a importância cronológica desses instrumentos.

Duração das atividades

Uma aula de duas horas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não há a necessidade de conhecimentos prévios

Estratégias e recursos da aula

1º Momento: A importância das letrinhas para a aquisição da leitura e escrita (30 minutos).

1. Explicar às crianças sobre a importância de conhecer e compreender o mundo das letrinhas, evidenciar que este conhecimento nos auxiliará na aquisição da leitura e escrita.
2. Confeccionar previamente um alfabeto em forma de centopéia, onde cada letrinha é uma parte do corpinho de uma centopéia.
3. Pedir que cada criança colora uma letrinha e cole-a em das partes do corpinho da Dona Centopéia;
4. Montar o Painel da Dona Centopéia em um espaço acessível às crianças;

2º Momento: Música - "Alfabeto" - Eliana. 
http://letras.terra.com.br/eliana/533123/ 

• Ao som da música solicitar que cada criança fixe sua letrinha no painel, assim que a letra que estiver com a criança for citada na canção. Por exemplo: Ao dizer "A" de abacate e avião, a criança que estiver com esta letra deverá fixá-la imediatamente no painel;
• Posteriormente, pedir que cada criança reconheça sua letrinha inicial e a cole no quadro segundo a ordem que aprenderam (caso haja duas crianças com a mesma letrinha inicial pedir que uma das duas ou mais escolham outra letra que tenham em seu nome, mas que não seja a inicial).

3º Momento: História - “As Centopéias e seus sapatinhos” – Milton Camargo.

1. Apresentar a história a partir da adaptação encontrada no link abaixo:

http://www.youtube.com/watch?v=J-xzVXVTMns 
        2. Após a leitura da história levantar com as crianças, as seguintes questões:

• Porque são necessários tantos sapatinhos para a Dona Centopéia e sua filha?
• Qual a semelhança entre a Dona centopéia da história e a nossa construída em sala?
• O que carrega a Centopéia da história?
• O que carrega a Centopéia da nossa sala?
• Porque todas estas letrinhas no corpinho da Dona Centopéia são tão importantes?

4º Momento: Pesquisa
Solicitar às crianças que com ajuda dos pais e/ou responsáveis encontrem palavrinhas diversificadas com as letras apreendidas na construção do painel do alfabeto.

Portal do Professor

Descobrindo as letras do meu nome

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Com esta atividade, propõe-se que a criança:
- Explore e Identifique a(s) primeira(s) letra(s) do seu nome;
- Desperte a curiosidade em conhecer o próprio nome;
- Explore a estrutura gráfica das letras;
- Nomeie as letras de seu nome e dos colegas.

Duração das atividades

100 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

É importante já ter explorado as primeiras letras do nome de cada criança.

Estratégias e recursos da aula

Elaboramos a aula em questão, para uma turma de 1º período da Educação Infantil. Nesta fase é de extrema importância que a criança identifique o seu nome e se interesse em conhecê-lo.

1º Momento: As crianças terão colada(s) às suas costas, pela professora, a(s) letra(s) inicial(is) de seu nome. Ao sinal da professora as crianças irão se movimentar pelo espaço e procurar em qual colega está(ao) a(s) sua(s) letra(s). Ao encontrarem a(s) letra(s) deverão retirá-la(s) e colá-la(s) no peito. Ao final da brincadeira, as crianças poderão consultar as fichas de seus nomes e conferir juntamente com a professora e a turma se a(s) letra(s) está(ao) correta(s). Caso a escolha não esteja correta, a(s) letra(s) deverá(ao) ser fixada(s) em um quadro para que as demais crianças que perceberem que sua(s) letra(s) não esteja(m) correta(s) possam realizar a substituição das mesmas.

2º Momento: Após a brincadeira com as letras dos nomes, as crianças poderão colar as letras no caderno e decorarem com os materiais previamente disponibilizados. A professora tentará disponibilizar diferentes tipos de materiais( feltro cortado, eva cortado, papel crepom, papel filipinho cortado, lantejoulas, tecido cortado, etc) a fim de que a criança possa personalizar a(s) letra(s) inicial(ais) do seu nome.

3º Momento:

Ao término da atividade monte uma exposição em sala para socializar as diferentes produções e assim valorizar o trabalho realizado pelas crianças.

Avaliação

A professora realizará as seguintes observações:
• A criança sentiu-se motivada em participar da brincadeira;
• A criança conseguiu identificar a(s) sua(s) letra(s);
• A criança soube dizer o nome da(s) letra(s) identificada(s);
• A criança demonstrou interagir com a(s) letra(s) no momento de personalização da(s) mesma(s);
• A criança foi capaz de reconhecer a(s) sua(s) letra(s) nos nomes dos colegas.
Ao final da atividade o professor/a e os alunos realizam uma avaliação coletiva, tentando destacar a opinião do grupo sobre a atividade, ressaltando pontos positivos e negativos.