SENTINDO AS PALAVRAS - CRIAÇÃO DE POEMAS

Proposta de atividade

Traga para a sala de aula vários poemas. Procure diversificar autores, estilos e temas. Faça um mural com eles ou afixe-os na lousa. Solicite aos alunos que escolham uma das poesias do mural. Após uma leitura, peça para representarem em uma folha, com linhas, traços e cores, o que sentiram ao ler a poesia.

Cada aluno pode mostrar seu desenho para a classe, e você, professor, pode conversar com o grupo, mostrando a variedade dos sentimentos, que não tem certo ou errado, apenas sentimentos diferentes, pois somos diferentes. E no nosso dia-a-dia, quais os sentimentos que aparecem? Raiva, medo, alegria, desânimo, esperança, amor... Quando sentimos cada um deles?

Faça junto com seus alunos uma lista dos sentimentos que apareceram na conversa, escrevendo-os na lousa. Cada aluno deve escolher o sentimento com que mais se identifica no momento. Peça, então, para fecharem os olhos e pensarem em palavras soltas que se relacionem com esse sentimento.

Após alguns minutos, cada um vai escrever as palavras em que pensou, o que sentiu. Os alunos devem agora se juntar em pequenos grupos, de acordo com o sentimento que escolheram. A idéia é tentar criar um poema a partir do sentimento, afinal já podemos nos arriscar a produzir poesia.

As palavras escritas de cada um podem ajudar a compor o poema do pequeno grupo. Peça que releiam o que escreveram. Dá para intensificar a sonoridade? Solicite a eles que pensem em uma forma de apresentar os poemas criados.

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Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋• Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋•Juliana Gomes●๋•Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ● ๋•Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ
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Dinâmicas para produção de texto

Bom dia pessoal!

Hoje estou postando umas ótimas ideias que encontrei no blog "Educar é Arte!" para trabalhar nas aulas de produção de texto. Confirem!

 

História Coletiva:

Colar figuras, em seqüência, nas laterais de uma cartolina deixando uma extremidade livre para traçar a seta inicial do jogo. Riscar e separar as figuras com caneta hidrocor.

Material Necessário:

 

cartolina, figuras, dadinho, cola, régua, caneta hidrocor.

Jogo:

Equipe de quatro. Jogar o dadinho, contar as casas e na figura que parar, iniciar a história. Prosseguir o jogo e o texto com os demais elementos.

Sugestão para correção:

Auto Correção: após a conclusão do jogo. Ler o texto e realizar a auto correção;

Troca de texto: trocar os textos entre as equipes e realizar a correção com a participação de todos da equipe;

Reestruturação do texto: reestruturar o texto no quadro com a participação dos alunos, questionando os elementos gramaticais, ortográficos e textuais;

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Texto em duplas: na produção do texto em duplas, cada um deve escrever uma linha e passar para o seu par que deverá dar continuidade ao pensamento já iniciado. Não pode haver conversa, só escrita. Caso a palavra seja cortada no final da linha o par tem que terminar a palavra e continuar. Depois do texto pronto é que se dá o título.

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Completar História: O professor distribui fichas com início e final de um texto, os alunos devem completar o meio da história. Pode ser feito em duplas ou em equipes maiores.

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 Reescrever Histórias: O professor lê uma pequena história e os alunos devem reescrevê-la mudando o final, a critério do aluno ou o professor pede que façam um final absurdo, engraçado, feliz, triste, etc.

 

Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋• Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋•Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋• Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋• Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋• Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋•Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋• Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋• Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ

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Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋• Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ●๋•Juliana Gomes●๋•Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ● ๋•Ƹ̵̡Ӝ̵̨̄Ʒ
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