OFICINA DE JOGOS - PORTUGUÊS (2)

JOGO: EU AFIRMO

Organização da classe

- Os alunos deverão ser organizados em grupos de dois ou três participantes.  

Capacidades a serem trabalhadas

- Fazer revisão de conceitos gramaticais

- Levar os alunos a desenvolver estratégias de busca e coordenação de variáveis (classe gramatical, ortografia, tonicidade)

- Fazer revisão das descobertas ortográficas realizadas ao longo do ano.

 Material

- Três marcadores

- Um tabuleiro

- Um quadro de palavras

- Folha para anotar a pontuação

 Desenvolvimento

- Os participantes sorteiam entre si a ordem dos jogadores durante o jogo

- Colocam seus marcadores no tabuleiro, no local da largada

- O tabuleiro deve ficar disposto no centro

- O primeiro jogador escolhe uma palavra do Quadro de Palavras e preenche a lacuna, se preencher corretamente, ganha dois pontos. Se errar, não ganha os pontos, mas participa do jogo com essa mesma palavra.

- O mesmo jogador joga o dado e anda o número de casas sorteado, se o último movimento desse jogador terminar em uma casa com uma afirmativa correta sobre a palavra escolhida, ele ganha os pontos indicados naquela casa.

Ex.: se a palavra for invisível, e no dado saiu o número quatro, o jogador deve planejar seus movimentos de modo que o quarto passo caia na casa “É adjetivo, ou na casa “É paroxítona”, ou na casa “Varia em Número”, ou ainda “É polissílaba”, etc.

- Quando o jogador consegue cair em uma afirmativa correta, ele ganha os pontos indicados na casa e não pode mais voltar a ela com a mesma palavra.

- Os pontos devem ser anotados em uma folha avulsa.

- Ele passa a vez ao outro jogador, que vai proceder da mesma forma.

- Quando um dos jogadores consegue chegar a três afirmativas corretas, a rodada se encerra. Os participantes escolhem novas palavras, completam a lacuna, voltam seus marcadores para a Largada e inicia uma nova rodada.

- Vence quem conseguir fazer mais pontos ao final de três rodadas.

 Regras

- O peão só pode se movimentar no sentido vertical ou horizontal, para frente ou para trás. Não vale voltar o marcador para a casa de onde ele saiu nem andar na diagonal.

- Caso um dos jogadores pare em uma afirmativa incorreta sobre a palavra escolhida, perderá 2 pontos.

- Caso o numero do dado não permita que o jogador chegue a uma casa desejada, ele poderá esperar “melhor sorte” em uma casa em branco (desde que o numero sorteado permita), permanecendo nela até conseguir um número adequado. – Uma mesma casa pode ser ocupada por mais de um jogador ao mesmo tempo.

- As palavras escolhidas no quadro de palavras são eliminadas.  

 

  

Ideia compartilhada do blog http://ensfundamental1.wordpress.com/407-2/

OFICINA DE JOGOS - PORTUGUÊS (1)

JOGO DA COESÃO E COERÊNCIA

 Organização da classe

- Posicionar a turma em circulo 

 Capacidades a serem trabalhadas

- Assimilar que uma frase nasce da junção de diferentes palavras 

- Desenvolver a coerência e a coesão, trabalhando com o conceito de frase. 

 Material

- Quatro cubos com seis palavras cada (para cada cubo seis embalagens tetra pak de leite)

- Fita adesiva larga

- Fita adesiva colorida

- Palavras impressas (cubo 1- artigos e pronomes, cubo 2 – substantivos, cubo 3 – verbo de ligação, cubo 4 – adjetivos).  

Desenvolvimento

- Posicionar a turma em círculo  

-Escolher em cada momento quatro alunos para jogarem os dados simultaneamente

- Ler com eles as palavras sorteadas

- Questioná-los sobre como ordená-las para formar uma frase

- Permitir que variem os vocábulos em gênero, número e grau

- Após a estruturação de cada frase, outro grupo deverá jogar os cubos novamente, o que deve acontecer respeitando-se o nível de envolvimento e a necessidade da turma.

- Combinar com os alunos o número de frases das que foram estruturadas durante a atividade e que vão registrar em seus cadernos, cada aluno escolherá a frase de sua preferência. 

Ótima ideia retirada do blog http://ensfundamental1.wordpress.com/407-2/

Estudando a páscoa: símbolos e significados

Estratégias e recursos da aula

Momento 1   Através de uma conversa informal a professora deverá perguntar às crianças se conhecem algum significado sobre a páscoa. Após as respostas obtidas, o professor deve explicar que a páscoa traz diversos significados, alguns religiosos,outros por tradição... Pedirá que cada criança faça uma breve pesquisa em casa com a família sobre o significado da páscoa e os símbolos que conhecem a respeito do tema. Essa pesquisa servirá de introdução para o estudo sobre a páscoa.
Momento 2   Apresentar para a turma o resultado da pesquisa feita pelos alunos.   Momento 3   

A partir das experiências trazidas pelos alunos, a professora deve apresentar os significados e símbolos mais comuns da páscoa.
Explicar que a páscoa tem uma origem religiosa, pois os cristãos comemoram a ressurreição de Jesus. A figura do coelho está simbolicamente relacionada à esta data comemorativa, pois este animal representar a fertilidade. O coelho se reproduz rapidamente e em grandes quantidades. Entre os povos da antiguidade, a fertilidade era sinônimo de preservação da espécie e melhores condições de vida, numa época onde o índice de mortalidade era altíssimo. No Egito Antigo, por exemplo, o coelho representava o nascimento e a esperança de novas vidas. Atualmente, a páscoa também tem um significado comercial, onde as pessoas possuem a tradição de presentear os amigos, familiares, e principalmente as crianças, com ovos de chocolate. Outros símoblos, também são comuns a esse tema. Vejamos alguns deles:

                                       

Essas folhas com os símbolos da páscoa podem ser mostradas ou dadas às crianças para que colem no caderno.

Momento 4   

Distribuir uma folha (anteriormente xerocada) para cada aluno e pedir que associem as palavras e figuras recortando-as e colando-as no espaço adequado.

                                                                           

A partir dos símbolos e palavras estudadas, a professora deve dividir a sala em pequenos grupos. Cada grupo terá uma cartolina onde devem desenhar um ou mais símbolo(s) estudados e escrever alguma(s) frase(s) sobre ele. É importante que a professora coloque pelo menos uma criança alfabética em cada grupo para auxiliar os colegas, fazendo uma interação entre as crianças de todos os níveis da escrita.

Obsevação: Esses símbolos são usados pelo Cristianismo e, por isso, o professor deve estar atento quanto à diversidade religiosa de seus alunos, não interferindo em crenças ou concepções.

Produzindo textos sobre a páscoa

Estratégias e recursos da aula

Momento 1   

A professora, através de uma conversa informal, deve pedir aos alunos que falem (um de cada vez) uma palavra que associem a palavra “páscoa”.  Cada palavra que surgir, a professora deve anotar no quadro. Provavelmente surgirão palavras como:

• Coelho
• Chocolate
•  Ovo
•  Cesta
•  Carta
•  Igreja
•  Música
•  Pegadas

A professora pode ajudar surgerindo novas palavras através de perguntas:

Em que dia da semana é comemorada a páscoa?

•  Domingo

Algumas famílias não comem carne vermelha no dia da páscoa, comem o quê?

•  Peixe

Momento 2

Quando todos tiverem a oportunidade de dizer alguma palavra relacionada ao tema, a professora distribuirá o caderno ou uma folha de papel ofício para cada criança. Pedirá que a turma crie uma história sobre a páscoa usando essas palavras, a medida que as crianças forem falando, a professora irá escrevendo no quadro a história, produzindo assim um texto coletivo com os alunos.

Exemplo 1:

Minha páscoa

Escrevi uma carta para o coelho da páscoa. Pedi que ele trouxesse um ovo de páscoa pra mim. Quando acordei no domingo de páscoa, segui algumas pegadas de coelho até minha cesta... que supresa!!! Lá estava meu ovo!

Exemplo 2:

A páscoa

A páscoa é comemorada em um domingo. Algumas pessoas vão a igreja e comem peixe nesse dia. Crianças escrevem cartas ao coelhinho da páscoa pedindo ovos de chocolate, montam suas cestas e esperam alegres seus ovinhos.

Momento 3

Perguntar se conhecem alguma música sobre o tema páscoa. A professora pode cantar canções conhecidas como:

“Coelhinho da páscoa o que trazes pra mim?

1 ovo, 2 ovos, 3 ovos assim.

Coelhinho da páscoa que cor ele tem?

Azul, amarelo, vermelho também”...

Música disponível em: http://www.4shared.com/audio/2SQWzzav/Feliz_Pscoa__com_msica_.html?s=1    

“De olhos vermelhos, de pêlos branquinhos, orelhas bem grandes, eu sou coelhinho!

Comi uma cenoura com casca e tudo, tão grade ela era... fiquei barrigudo!

Eu pulo pra frente, eu pulo pra traz, dou mil cambalhotas, sou forte demais.

Sou muito assustado, porém, sou guloso, por uma cenoura... eu fico manhoso.”

Música disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=9h8iXM5H6I0&feature=related  

Momento 4   

Dividir a sala em grupos de 4 ou 5 crianças e distribuir uma cartolina para cada grupo. Pedir que façam um painel decorativo com o tema páscoa. Eles enfeitarão a sala ou a escola. Podem desenhar figuras que lembram o tema, escrever frases, colorir, ilustrar alguma música e enfeitar. A professora deve disponibilizar para as crianças canetinha, giz de cera, cola, papel colorido, paetês, cola colorida, etc.

Ideias retiradas do site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18286

A páscoa: um estudo de linguagem, brincadeiras e numerais

Estratégias e recursos da aula

Momento 1

A professora deve explorar o conhecimento que as crianças têm a respeito da páscoa. Perguntar se conhecem o significado da páscoa, se conhecem alguns símbolos, brincadeiras e tradições.

A partir das respostas obtidas, deve explicar que a páscoa é comemorada há muitos anos em vários países. Alguns comemoram o sentido religioso, outros apenas o sentido comercial, presenteando e trocando ovos de chocolate com as pessoas queridas.

Explicar que conhecerão algumas brincaderias que também são comuns nessa época, como caça aos ovinhos e coelhinho sai da toca.

Momento 2

Fora da sala de aula, a professora deve marcar no chão vários círculos formando uma roda (um a menos que o número de crianças presentes). Os círculos podem ser marcados com giz ou pode-se usar bambolês. Explicar às crianças que elas serão coelhos e que os círculos serão suas tocas. Cada criança ficará dentro de uma toca e uma criança no meio da roda sem toca. A professora irá dizer: - Coelhinho sai da toca! Imediatamente cada um deve trocar de toca e o que estava no meio da roda deve encontrar uma toca para entrar. A cada hora um ficará sem toca, indo então para o meio da roda. Se a turma for grande, a professora pode separar os aluno em grupos de três, um será o coelho enquanto os outros dois formarão uma toca com seus braços em forma de arco. Depois de algumas rodadas, deve ser feito um revezamento, quem foi o coelho passa a formar a toca e quem estava formando a toca tem a chance de ser coelho.

Exemplo na figura abaixo:

                                                                   

Imagem disponível em: http://www.redescola.com.br/kids/images/stories/saibamais/brinquedos/saidatoca.jpg  

Momento 3

A professora deve distribuir o desenho dos seguintes ovinhos para que as crianças possam colorir.

                                       

Disponível em: http://3.bp.blogspot.com/_N92S3zzTtRc/ScqHTNz6WiI/AAAAAAAAARI/Ntbw735EBY4/s400/ovo-de-pascoa-para-colorir.jpg ehttp://colorirdesenhos.com/files/desenhos/ovo_pascoa.jpg      

Momento 4

Num outro momento, a professora irá esconder esses ovinhos e solicitará às crianças que encontre o seu ovinho, como se fosse uma caça ao tesouro.

Momento 5

Distribuir a seguinte atividade para cada criança:

                                                                                                                                                  

Elas devem colorir, recortar e depois tentar montar o quebra-cabeça.

Momento 5

Pedir que os alunos façam as atividades das folhas abaixo:

                        
As atividades acima devem ser feitas de forma dirigida, para que a professora possa acompanhar o crescimento e/ou dificuldade apresentadas pelos alunos.

Ideias retiradas do site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18282